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中国教育在线浙江站讯（编辑 邱彬鑫 通讯员 柯舒婷）为积极助力教育共富，推动“共富”理念在教育领域落地生根，杭州市上城区杭州师范大学东城第二小学与衢州市常山县阁底小学2022年被列为浙江省教育厅跨地区教共体结对学校。连续三年，两校进行深度结对工作，成立名师工作室，线上交流、云端学习和同步教研等累计60余次，每年开展学生交流、教师跟岗支教，构建起全方位、立体化的教育帮扶网络。
为进一步深化两校合作，2025年6月12日，杭州师范大学东城第二小学特级名师郑君辉校长特邀温州市实验学校的苏娜老师，与东城二小双名工作坊成员赴阁底中心小学，送课送理念，开展为期两天的送教活动。
本次活动涵盖课堂教学展示、教育经验交流、教师读书分享会等环节。通过系列富有实效的教育交流活动，切实践行“浙里优学”品牌建设要求，助力实现区域教育优质均衡发展与教育共富目标。
名师送教 指导发展
在阁底小学，温州市实验学校的苏娜老师执教了一堂趣味横生的数学课——《创意分类小达人》。苏娜老师非常关注数形结合与数学化的表达，让学生在有规则的自由、有工具的探究中兴致盎然。这一堂课虽任务门槛低，但问题的思维含量高，环节设计步步为营、逻辑缜密，学生经历了一次有操作、有思考、卷入度极高的学习。
苏娜老师还分享了“分类”系列内容的后续设计，从感悟分类标准的多样性，到探索分类标准的内在联系，再到精准描述、精准分类，最后扩充分类体系。
杭州师范大学东城第二小学的洪怡老师执教了一堂有趣生动的小古文课——《鹬蚌相争》。课堂上，洪老师用生动的角色扮演让学生化身为“鹬”与“蚌”，在沉浸式演绎中理解“啄其肉”、“箝其喙”的文言表达，巧妙拆解“渔者得而并禽之”的哲理内核，还结合现代生活场景引导学生讨论“相争”与“共赢”的智慧。朗朗书声中，同学们不仅攻克了文言难点，更在趣味互动中感受寓言故事的永恒魅力。
洪老师还分享了自己的教学设计思路。以学生为中心，通过情境创设激发学习兴趣，让文言文真正 “活” 起来。同时，借助思维导图梳理故事脉络，既帮助学生理解文意，也培养逻辑思维能力。
经验分享 助力共富
东城二小教导处主任骆春蕾老师分享了本学期整本书阅读推进的经验，作《任务单：助力整本书阅读推进——分梯度深度阅读策略》专题报告，结合教学实践，系统阐述任务单如何贯穿阅读全程。骆春蕾表示，阅读前以趣味任务激发期待，如“绘制取经路线图”“制作人物介绍卡”，帮助学生构建全书框架；阅读中设计联结式任务，如探究“孙悟空不同称号的含义”，深入感知人物形象，梳理“唐僧三次驱赶悟空”的情节，理解人物关系与故事逻辑；阅读后通过“类比式任务”提升思维，如思考“取经团队角色与班级角色”的关联，推动学生将名著理解与现实生活结合，实现深度阅读。
教科室主任王梦婷老师系统介绍了东城二小创新构建的“三式”作业体系及其研修过程。该体系从“认知根基、拓展延伸、跨界融合”三个维度出发，包含常态化学科类作业、学科拓展主题类作业和最具特色的项目化作业。常态化学科类作业着重夯实单学科知识与技能；学科拓展主题类作业侧重学科实践与素养发展；项目化作业则聚焦应用能力、创新精神和职业服务能力的培养。王老师重点分享了过去一学年在项目化作业领域的研修成果，通过大单元视角下的数学项目化作业实施案例，详细展示了学科项目的研修路径与阶段性成效，同时深入解析了跨学科项目化作业的研修实践。此外，她还特别介绍了德育活动类项目化作业的创新设计与实施经验，全面呈现了学校在作业体系改革方面的探索与突破。
科学教研组长吴一清老师就小学中高段科学单元作业的设计与评价作简要汇报。汇报中，吴老师指出当前学校小学科学作业存在单元整体性不足、实践形式单一、单元间缺乏有效联系，以及评价体系不完善等问题。针对这些问题，吴老师提出“三基三化”策略，在作业设计上，基于单元目标，围绕大概念精心设计作业，积极引导学生绘制思维导图，构建知识体系；依据单元特点，灵活布置阅读观察、探究长作业和科技小作品等多元作业，满足不同学习需求；结合单元内容，巧妙设计进阶性、融合性作业，深化与拓展知识。在作业评价方面，将作业评价常态化融入学业评价体系，运用细致表单从多维度全面评估。同时，通过成果展示公开化，借助 “百个儿童家庭实验角”等平台，大力推广优秀成果，激发学生学习积极性。
好书共读 与书会友
在AI迅速发展的背景下，教师教育何去何从？两校开展“共读一本书”教师研修活动。本次读书活动，名师工作室特意选定了《教育新语》一书，助力两地教师共同提升。东城二小将一本本承载着教育智慧的专业书籍郑重赠予阁底小学，墨香悠悠，恰似一条无形的纽带，将两校教师的心紧紧系在一起。在共读活动中，教师们一头扎进教育理论、教学实践、课堂管理等知识海洋，边读边思索，边学边研讨。读书分享会上，思维的火花不断碰撞，研讨越深入，收获越丰厚，专业成长的步伐也愈发稳健有力。
东城二小的同学们精心挑选出自己心爱的绘本、童话和科普读物，用稚嫩的双手写下祝福卡片，将知识与温暖打包传递给阁底小学的小伙伴们。当一本本充满童趣的书籍抵达，阁底小学的教室里仿佛点亮了盏盏阅读明灯。学生共读一本好书，分享阅读感受，在文字的世界里共同探索、共同欢笑，让阅读的种子在彼此心中生根发芽。
“教育共富”的意义在于共同进步共同成长。通过不断实践和创新，老师们对教育也有了更深刻的理解，在推动教育共富的路上，杭州师范大学东城第二小学将不断努力，砥砺前行。
（责任编辑 余新花 陈显婷）
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