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中国教育在线浙江站讯（编辑 邱彬鑫 通讯员 屠桑兰 陈红梅）在活动组织多样态的冲击下，幼儿园学习活动组织样态的改革势在必行。为了拓宽教师的教育视野，提升教师的课程设计与实施能力，推动幼儿全面发展，杭州市东城第二、第三幼儿园特邀浙江省特级教师俞春晓以“面向未来，看见幼儿发现学习”为主题，帮助教师深入理解园本课程背景下活动多样态实践的内涵与价值。
俞春晓老师提出，“要相信儿童有改变世界的能力。”俞春晓认为，教育的变革是势在必行的。首先，是教育活动形式的变革，主题活动不应该是零散的，而是多样态的，是有递进关系的活动链，教师们要更关注幼儿的学习活动。
在“学习样态变革”的互动交流中，“多样态活动形式有哪些？”“如何将多样态实施落地？”是当前教师们较为疑惑的问题。俞春晓老师就这两个问题从“计划活动如何做，表征活动如何做，分享活动如何做”三块内容作出详细解答。
通过俞春晓老师的诠释，教师们直观地了解到：教学思路的设计是组织好多样态的活动的前提。低结构活动的开展离不开有效的组织，多样态活动的实施离不开集体的形式，要充分发挥集体教学在主题中的功能和作用。
程园长表示，“多元活动样态”的研讨是顺应儿童发展，满足儿童需求而“水到渠成”的智慧碰撞，是实现跨越和突破的有力行动。学无止境，行稳方致远。愿教师们通过学习样态的共研共学，为未来的教育实践带来更多斑斓的思想，共同实现有温度有灵性的教育成长。
链接现实 多样态学思并行
在“有滋有味 幸福童年”办园理念引领下，结合“多样态活动”优化半日活动的组织与管理，引领教师细化半日活动的组织与实施，增强多样态活动组织能力，保教核心组开展了一次高效的头脑风暴。
赵瑛艳老师明晰了此次教研目的。第一，聚焦提升幼儿园半日活动质量，探索多样态活动组织方式，助力幼儿全面发展；第二，通过分享交流，为全课程的落地提供新思路，开发出无边界的学习场域，提升教师的专业能力。
核心组聚焦当前模式存在的问题：集体教学为主，传统的半日活动多以集体教学为主，教学内容和进度统一，难以顾及幼儿个体差异，活动形式局限于集体教学，缺乏趣味性和创新性。核心组团队共同研磨半日活动计划和备课模式改版，梳理归纳了半日活动安排与组织中的关注点：一是丰富半日活动形式，全面落实多样态活动组织方式；二是关注幼儿经验积累，为幼儿提供多元成长的机会；三是关注幼儿个体差异，敢于做出灵活的调整与实施。
在探索学习样态变革的道路上，核心组教师迈出了坚实的步伐，各位组长在深度内化后开展年级组小教研，帮助组内老师解决困惑，用多元化的活动形式和个性化的支持策略，为孩子们搭建起通往知识与成长的桥梁。
集思广益 多样态看见幼儿学习
教研小组通过交流与分享，分析多样态活动的形式与内涵，使其真正落地，满足幼儿的个性化发展与需求。同时对周计划、保教手账中的样态化活动的调整进行全面细致的讲解。
教师结合日常教学实践，分享了自己在组织活动中的难题。围绕捕捉幼儿兴趣点或需求动态调整周计划、低结构活动组织探讨以及预设与生成之间的问题点和平衡点等方面，老师们展开了热烈讨论。在思维碰撞的过程中，相信老师们一定会“思在前 想在后”，提前谋划，不断提升幼儿园的保教质量。
（责任编辑 余新花 赵洪河）
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